L’enseignement à distance au Groenland transforme les petites classes d’école | Polarjournal
Le professeur Hansigne enseigne les mathématiques à distance. Parfois, le bon vieux tableau est plus facile à utiliser pour les enseignants et les élèves que toutes les applications disponibles. Photo : Kivitsisa
Hansigne, professeur groenlandais, enseigne les mathématiques à distance. Parfois, un bon vieux tableau est plus facile à utiliser pour les enseignants et les élèves toutes les applications disponibles. Photo : Kivitsisa

Dans le passé, les enseignants des villages isolés du Groenland devaient enseigner toutes les matières à tous les groupes d’âge. Mais l’amélioration de l’Internet et un nouveau projet national révolutionnent la qualité de l’enseignement.

Durant de nombreuses années, les enseignants des nombreux petits villages du Groenland ont dû faire preuve d’une extrême polyvalence. Non seulement un seul professeur était chargé d’enseigner toutes les matières, des mathématiques au groenlandais, mais il était également responsable de tous les groupes d’âge, de six à treize ans. Souvent, les enseignants n’avaient pas reçu d’éducation formelle dans ce domaine.

La géographie arctique unique du pays, avec ses villages éloignés et isolés sans accès routier, signifie que ni les enseignants ni les élèves ne peuvent faire la navette entre leur domicile et leur lieu où se trouve l’école. Ainsi, jusqu’à récemment, les petits villages, qui comptent entre 20 et deux étudiants seulement, ont dû se contenter des ressources limitées disponibles sur place.

Il ne fait aucun doute que la qualité de l’enseignement n’a pas toujours été idéale.

Mais un nouveau programme national d’enseignement à distance, qui s’inscrit dans le cadre du programme d’éducation plus large appelé Kivitsisa, est en train de changer rapidement la donne.

« Avec Kivitsisa, nous développons une infrastructure numérique et l’utilisons à des fins pédagogiques. La numérisation a un grand potentiel dans un pays à la géographie fragmentée comme le Groenland », a déclaré au Polar Journal Rune Bundgaard, anthropologue de l’éducation qui dirige le programme Kivitsisa.

Des iPads pour tous les élèves

Au fil des ans, de nombreuses tentatives ont été faites pour mettre en œuvre l’enseignement à distance au Groenland. Mais, selon Rune Bundgaard, la plupart d’entre elles ont échoué ou ont été interrompues en raison de problèmes techniques.

« Nous sommes dans l’Arctique et les connexions Internet sont instables », a déclaré Rune Bundgaard.

Cependant, cette fois-ci, les choses sont différentes. Les cinq municipalités du pays ont investi dans des iPads pour tous les élèves et les connexions internet dans les villages isolés se sont améliorées.

« Tusass, l’entreprise nationale de télécommunications, a fait un effort gigantesque pour améliorer les choses. Dans le même temps, tous les élèves ont reçu des iPads, et nous avons défini des méthodes d’utilisation claires. Tous ces éléments mis ensemble font que nous sommes désormais en mesure d’atteindre ces petits villages », a déclaré Rune Bundgaard.

Le programme Kivitsisa a débuté en 2018, avant que la pandémie de COVID-19 ne fasse de l’enseignement à distance une réalité, même en dehors de l’Arctique. Toutefois, souligne Rune Bundgaard, les expériences négatives vécues par certains élèves, enseignants et parents pendant la pandémie ne s’appliquent pas à la situation groenlandaise.

« Beaucoup de gens ont des idées négatives sur l’enseignement à distance à cause de la pandémie de Covid. Mais à l’époque, les élèves avaient été renvoyés chez eux. Il s’agissait d’étudiants assis chez eux, éparpillés dans leurs maisons individuelles. »

« Ce n’est pas notre scénario. Nous avons des élèves qui arrivent dans une école, mais nous devons importer l’expertise. Cela signifie que les enfants peuvent travailler ensemble et être actifs dans la classe. Nous ne voulons pas d’élèves passifs devant leur écran », a déclaré Rune Bundgaard.

Lillian enseigne aux trois élèves de l'école d'Igaliku, au sud du Groenland. En plus de cet enseignement sur place, Lillian enseigne également à distance dans six autres écoles de la municipalité. Photo : Kivitsisa
Lillian enseigne aux trois élèves de l’école d’Igaliku, au sud du Groenland. En plus de cet enseignement sur place, Lillian enseigne également à distance dans six autres écoles de la municipalité. Photo : Kivitsisa

Partir de zéro

En raison de la géographie unique de l’Arctique, le programme Kivitsisa ne pouvait pas copier directement un programme d’éducation à distance d’autres régions du monde. Les écoles participantes, les enseignants et les administrateurs ont dû développer les méthodes par eux-mêmes.

Cela a nécessité de nombreuses expérimentations, qui se poursuivent encore aujourd’hui.

« Nous ne pouvions pas nous contenter de faire ce qu’ils font en Australie, par exemple, parce qu’ils ont d’autres conditions. Dès le début, nous avons donc décidé d’expérimenter et de trouver notre propre didactique , et surtout notre propre façon d’organiser la logistique de l’enseignement », a déclaré Rune Bundgaard.

Dans tout le pays, de nombreuses méthodes ont été expérimentées. Dans la plupart des cas, les enseignants des grands villages voisins enseignent aux élèves des petits villages par l’intermédiaire d’une webcam. Dans un cas, un enseignant a dû se rendre au Danemark pour des raisons personnelles, mais a pu continuer à enseigner le danois et l’anglais à des élèves de petits villages groenlandais.

Mais la nouvelle installation à distance peut également être utilisée pour développer les compétences des enseignants locaux.

« Dans le cadre d’une expérience importante menée au Groenland du Sud, un enseignant expérimenté d’un petit village enseigne aux enseignants de six autres petits villages ses meilleures idées et expériences, partageant des plans d’enseignement et donnant un retour d’information », raconte Rune Bundgaard.

Bien qu'elle doive se trouver à Aarhus, au Danemark, Iviluna a pu continuer à enseigner l'anglais à des étudiants de la ville de Maniitsoq, dans l'ouest du Groenland. Photo : Kivitsisa
Bien qu’elle doive se trouver à Aarhus, au Danemark, Iviluna a pu continuer à enseigner l’anglais aux élèves de la ville de Maniitsoq, dans l’ouest du Groenland. Photo : Kivitsisa

Tout le monde veut continuer

Le programme Kivitsisa est toujours en cours et de nouvelles connaissances sont toujours créées. Mais à ce stade, compte tenu de la portée considérable du programme, qui concerne 16 projets individuels différents dans les cinq municipalités du Groenland, et de l’accueil positif qu’il a reçu dans tout le pays, Rune Bundgaard considère déjà que le programme est un succès.

« Il y a eu des frustrations et des problèmes techniques. Mais malgré cela, tous les enseignants qui ont participé ont voulu continuer. Tout le monde voit le potentiel de ce que nous pouvons réaliser avec cela, et je pense que beaucoup d’enseignants ont vu que c’était aussi une opportunité de développement personnel », a déclaré Rune Bundgaard.

Un rapport sur le programme Kivitisisa publié par l’Institut d’apprentissage d’Ilisimatusarfik, l’Université du Groenland, contient des éloges similaires. Les segments du rapport indiquent, par exemple, que « nous avons constaté que l’enseignement à distance aide les écoles à se professionnaliser » : « Nous avons constaté que l’enseignement à distance aide les écoles à devenir plus professionnelles ».

En outre, elle conclut que les enseignements et les expériences tirés de Kivitsisa, qui signifie « soulevons » en groenlandais, peuvent être utilisés dans d’autres lieux à la géographie similaire. Par exemple, dans les régions comportant de nombreuses îles ou de longues distances entre les villages, comme dans certaines parties des pays scandinaves ou, peut-être, dans d’autres pays arctiques.

Rune Bundgaard est d’accord.

« Je ne peux pas imaginer que cela ne puisse pas être transféré à d’autres endroits confrontés à des défis similaires. Donc, si quelqu’un souhaite en savoir plus, il est plus que bienvenu de me contacter », a-t-il déclaré.

Ole Ellekrog, PolarJournal

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